学习摘要与反思
1. 成为一流员工的最重要的“4大突破”——从“学校人”到“社会人”、从“知识人”到“能力人”、从“个体人”
也就是说，再不能像以往那样凡事以“我”为中心，想做什么做什么，而必须时刻提醒：自己只是单位的一分子，凡事都要更多围绕“我们”来思考。
2．周计划，周而复始挑战计划：把一周分上下，目标更明确。
一个从台湾观音山上下来的原住民小女孩，总机小姐是她进寿险业前唯一的工作经验，靠着亲切的笑容、坚定的信念，让她在39岁时成为台湾第一个站在人民大会堂演讲的特邀讲师。她建议提早到礼拜三完成一周的工作，调整周计划表。把一周七天分成“上半周”、“下半周”，以周四为分界。每周三完成下周的工作计划，让自己有充裕的时间做准备，不要预计自己没有能力做到的事。确实完成每一天所定的工作量，你会发现，在不知不觉中目标已慢慢达成。
3. 我的竞争者只有“昨天的我”，
想成为时间的主人，就忘掉钟表，
学习是“需要付出努力的游戏”，
自己创造的知识会永远地被记住，
开始总是艰难的，但是没有开始就没有现在。 ——《学习是对人生应尽的礼仪》
4. 《帮助孩子构建自我：光有爱还不够》
法国当代著名精神分析学家、儿童问题专家克洛德•阿尔莫告诉我们：儿童并非“天生”就拥有与其他人共同生活的能力，也无法独自发现人类生活的法则。成长的过程即构建自我的过程，为此需要成人的帮助，而教育正是构建自我的主要支柱。因此，爱孩子决不能只限于舔犊情深。我们都知道，即使是对孩子抱有无限爱意的父母，如果因自身经历而无法了解孩子了解的东西，也会给孩子带来痛苦（而父母自己却对此浑然不知），老师对学生的教育也是一样。
5. 《说给孩子听，做给孩子看》
想要把孩子培养成为健康快乐、独立自信、有责任感的人，最好的办法就是以身作则！你希望孩子成为怎样的人，你首先要做到，因为孩子是你最好的一面镜子。
6. 《人生是长跑，孩子要慢胜》
阐述全程教育理念：父母并不一定要把孩子培养成为幼年出众的早教明星，重要的是要把孩子培养成为一个永远都有无穷后劲的人。
7. 让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。
当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
8. 在这个世界上，值得追求的东西有千万种，人生也有无数条起跑线，绝非只有语数外这三条。——《没
有边界的教室》
德国教育，本身就是生活教育。德国是爱因斯坦、歌德、贝多芬等知名人物成长的国度，德国启蒙教育注重帮孩子找到最匹配的竞争力、幸福力，不管是不是第一名，每个人都需要生活能力，人生长得很快，没有输在起跑线这回事。兴趣和专业，是他们培养人才的重点，而不是要求每个人都念大学，或是认为高学历才是有出息。一个社会的中产阶级是支撑整个社会的庞大主轴，这些是多数人；而能念到博士毕业、所谓高学历的，不过是人口总数的万分之几甚至十万分之几而已。因此，以务实的专职教育、重视每个孩子的特质，也就是并不要求所有的小孩都要很会念书，而是培养孩子的独特专长，让他们可以找到适合自己的工作和生活。
9. 前有“虎妈”、后有“狼爸”、“鹰爸”，做父母的纷纷变“怪兽”，今天你“怪兽”了吗？
10. 俄州的Advocates for Gifted and Talented Education这个非盈利性的天赋教育研究机构对“天赋
儿童”的描述：具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们常常不是课堂里最聪明，最听话的孩子。有时，他们会坐在教室的最后一排，取笑老师，哗众取宠。有时，他们又会坐在教室的角落闷不吭声。与那些具一般智商的孩子一样，天赋儿童也有着千变万化的个性和爱好。但是在一定的范围内，他们可能表现出自己的特点：
能很快地解决难题
喜欢有计划，有条理
有着非凡的记忆力
喜欢同成年人或年纪比自己大的孩子交朋友
喜欢质疑权威
喜欢开开轻松的玩笑
经常“白日做梦”
想些与众不同的东西
容易发现事物内在的联系
看得到事物之间的关系
具有幽默感
看起来要比同龄人早熟
投入比别人少的努力，但得到比别人多的成功
智商在130以上
天赋儿童会有不同一般的好奇心
……
11. 聪明的孩子 智慧的学生
1. 能够知道答案 1. 能够提出问题
2. 带着兴趣去听 2. 表达有力的观点
3. 能理解别人的意思 3. 能概括抽象的东西
4. 能抓住要领 4. 能演绎推理
5. 完成作业 5. 寻找课题
6. 乐于接受 6. 长于出击
7. 吸收知识 7. 运用知识
8. 善于操作 8. 善于发明
9. 长于记忆 9. 长于猜想
10. 喜欢自己学习 10. 善于反思、反省
