在美国田纳西州立大学本年度DI全球赛已落下帷幕。从备赛到市赛、国赛、全球赛，历时半年多的时间，这段历程对于学生是无比可贵的经历。
“TIDC”队由五名初二学生和两名初一学生构成，全部来自北京市育才学校创新中心徐特立班。相对于传统教学，“DI”团队合作、时间管理、创意的解决问题的活动宗旨，不干涉原则更适合超常儿童自身的发展。
创新中心“4+1”课程体系由基础性课程和发展性课程两大部分构成。以“博雅——高素质综合人才”为培养目标，努力探索北京育才学校超常教育的新模式。发展性课程是课程体系中的重要一环，注重培养学生的综合素质。创新中心率先将创新思维课程引入发展性课程，从小学六年级至初三年级均有开设。开发、编撰并有红旗出版社出版校本教材《创新思维训练》，通过认识发散性思维、绘制应用思维导图，充分利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在科学和艺术、逻辑和想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能；通过认识超级记忆的奥秘，评测自己的记忆水平，学习有效的记忆方法，调动五官和想象力，增强学生的记忆能力；通过了解不良的阅读习惯，进行快速阅读，提升学生的阅读能力。同时，课堂上设置了综合性挑战活动，学生围绕表演类和任务类两大主题，应用所学记忆阅读等方法，进行小组合作，限时完成任务。学生思维的发散能力，信息的获取加工能力，创意的解决问题能力，表现力，团队合作和时间管理意识都得到有效提升。
“TIDC”的比赛并非一帆风顺。在本年度市赛备赛阶段，本队围绕着挑战C的中心主题“寻找线索“设定了谋杀案这样一起悬疑事件。七名成员共同研讨剧情，有激烈争执，有互相肯定，面对一个全新的命题，每位成员都有着强烈的动力和兴趣，最终形成了跌宕起伏，充满悬疑剧情的剧本，而当学生信心满满的参加市赛时，却因为对题目理解存在偏差，仅获得参加国赛的资格。市赛和国赛仅仅只有一周的时间间隔，是坚持还是放弃？七名成员最终选择了”拼“。一周的时间，创作剧本，制作道具，比赛当天上午排练。时间的紧迫性充分调动了每一位成员的创造力，实现了更有效的分工合作， 同时让学生学会了适时的放弃自我，形成统一的意见。国赛抽签最后一名上场，虽然给予了他们更多的排练时间，但不利的比赛顺序也给每名成员带来了巨大的压力，而中心挑战只有130分给学生重大打击，几乎不愿意参与第二天的即时挑战。在指导教师和家长的疏导下，他们抱着重在参与的心态，轻松上阵，反而思维更加流畅灵活，运用平时所学方法，稳扎稳打，在即时挑战中取得了优异的成绩，最终获得了参加全球赛的资格。
有了市赛和国赛的经验，在全球赛中心主题的准备阶段，学生更重视审题的全面性，团队分工合作和时间把握的重要性，准备阶段进行了有效的训练，充分的准备。6月6日飞往美国，由于道具超规，托运过程中出现了部分损坏。到美国后第一天调整好时差，与友好队交流互动之后，学生开始紧锣密鼓的对道具进行重新修复，并进行赛前最后几次排练。比赛结束，队员兴奋的投入到丰富的活动中，交换徽章、胶带晚会、星光之夜，有趣的活动极大的拓宽了学生的视野。
6月8日成绩公布，“TIDC“队获得即时挑战全球第2名也是我校历年来参加即时挑战取得的最佳成绩。同时取得了挑战C imagination组第12名的总成绩。除了成绩，面对困难不沮丧不气馁，面对问题积极寻找解决策略，面对压力学会调节，有主见但不独断，才是”DI“活动带给他们最重要的收获。
正如家长和学生赛后感叹：
自信、自立、自强，是我们的期盼。
我们对孩子的要求一直是：只问耕耘，不问收获。
希望我们育才学校的这项活动越办越好。
向友好队介绍礼物 与友好队合影留念
与友好队共同完成即兴项目 与友好队共同完成即兴项目
开幕式 闭幕式
紧张备赛 修复道具
中心挑战热场活动 即时挑战热场活动
主题挑战 主题挑战
赛后签名 与道具依依惜别
