本周三上午，高中语文教研组开展“新高考试题赏析与交流”专题研讨会。会议的主要内容是探讨新高考改革背景下的语文教学内容与策略的调整跟进。会后组内老师们在语文高考的价值引领、语文思维的培养方法以及名著阅读的教学策略等方面都进一步深化了认识，以期在后期教学中不断明确立德树人的基本方向，明确核心素养提升的具体路径。
会上每一位老师都从不同角度对高考试题进行了赏析与交流，共性的有价值的探讨主要集中在以下几个方面：
首先是高度认同现今高考命题的价值引领作用。高考语文试题天然地具有价值立意，坚持“文以载道“，””引导学生热爱家国，认同文化，勇于担当、奋发有为是当下作文试题命制的立意出发点，也是语文老师必须认同并落实到日常教学中去的重要使命。在教学资源的选择上，仅仅停留在书本上的事儿是远远不够的，还要引导学生多多关注“窗子外的事儿”，关注国事、家事、天下事，培养家国情怀，懂得奉献担当，因此像《厉害了我的国》、改革开放四十年成就展、在当今时代默默奉献的人物案例、社会热点的新鲜锐评等都应成为语文教学的必备资源，每一篇文本、每一套试卷也应是学生精神的洗礼与升华。总之，当今语文高考立德树人的使命，任重而道远。
其次是在高考改革的背景下探究不变的学科立足点，即语文核心素养的培养是根本。具体来说，“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大素养中，最为基本的就是语言的建构与运用。教研组长洪贺廷在会上强调，培养学生对一字一句的敏感、明确基本的句间、段间逻辑关系，这是“变化中的不变”，语文教学不仅要站得高，还要落得实，不丢语文味儿，不忘语文根儿。
最后是在教学中要关注语文的应用性，根据具体的情境，灵活调遣语文知识储备并精妙表达。比如默写增设了真正的情境默写，全国卷多文本的文字阅读也和图表阅读等相结合，微写作不只是名著知识的机械问答题，而是有着鲜活的语境，要求学生结合名著去解决现实中的人际关系、文案编辑等问题。
总之，既有价值引领，又有精约表达，既有大量优质的阅读，又有鲜活多变的情境，面对新高考改革的种种挑战，语文组老师们整体葆有主动思变的勇气与智慧，在切磋交流高考试题的过程中对于教学应对策略有了较为明确的认识。立德树人，为国育人，常教常新，相信语文组的老师们会牢记使命，奋力前行。
