2019年3月14日上午，高中外语组在办公楼一层会议室召开了“从‘拿来主义’到‘自力更生’——高中外语组高考试题创编”交流会，专家景鹏老师、教学石红海主任出席。
会议开始，大家首先明确了本次试题创编活动的目的，即通过试题创编进一步深入研究高考，内化高考重点、领会高考方向，近而反拨教学、提升教学质量。测试题创编的指导思想则是通过近三年高考试题，领会高考精神，包括对核心素养总目标、立德树人育人功能的体现，弘扬中国传统文化、培养家国情怀，增加试题开放题，为学生提供了个性化平台，强调对语言能力、思维品质的考察，特别是重视语篇和语用。
本次试题创编活动中，有6位教师创编了高考新题型，语法填空题，还有几位教师创编了阅读、七选五和作文，大家按试题类型进行了交流。
萨日娜老师首先与大家分享了自己创编的语法填空，指导思想是2019年的新高考考试说明，对相关题目的设置有明确解读。试题的设计思路包括语篇选择难度适中、思想积极向上，试题挖空分布均匀、重点语法考察全面。对教学的反思包括要在以后的日常教学中重视语法体系的构建、词性、成分等的讲授，强调篇章意识，培养语感。
叶琨毓老师接着分享了他创编的阅读理解，指导思想来源于对近三年高考题的分析及高考题一直以来的命题宗旨等。试题材料选择接近高考形式，考查了学生对不同文体的理解能力，涉及到了记叙文、应用文、说明文、议论文，语言地道、长度合适。更是重点注意到了材料的立德树人导向，有一定的教育意义。试题的设计则是包括了事实细节题、推理判断题、主旨大意题、猜测词义题和观点态度题，考查全面。他在反思中提到了出题的难点，确实感觉不容易，特别是选项的设计，也有很多学问。
孙琳老师分享了阅读理解第二部分七选五试题的命制，指导思想是考试说明及高考的总体要求。试题本身是一篇说明文，结构清楚，内容有意义，各小题的命制也考查了关键词、代词和语篇内的逻辑等，充分达到了高考对学生的考查要求。她在反思中提到试题命制的选材和命题都非常不易，而通过这次的活动，有了能力的提升，对未来教学中的分析也有帮助。
边业凝老师分享了写作第一部分应用文的命题，指导思想来自对近三年高考题的充分分析，总结出考察特点为：继续保持应用文写作的开放度、更加凸显对中国优秀传统文化的弘扬与继承、更加具有时代性和现实意义。接着带领大家一起看了试题和创编的两个版本的答案和解析。试题命制注重了开放性、突出了对中国传统文化的考查、体现了应用文的交际性，并确实具有时代性和现实意义。边老师在反思中，通过试题命制提升了了自己的教学理念，增强了教学的针对性。
组内其他老师也分享了他们在试题创编活动中的感受和反思，肖红玉老师特别提到了试题创编中其实对老师的要求非常高，要有很强的文本解读能力，以后要重点加强。陈蓉老师则提到，确实命题难度很大，但是过程艰难成果不错，对教学切实有帮助。
本次活动整体开展顺利，老师们通过Ubd逆向教学模式反推出教学的初衷，通过试题创编活动反馈给我们的课堂，使得我们从“拿来主义”到“自力更生、自给自足”，体会到了出题的不易，今后也会认真研究高考题，吃透高考题，并把感受和收获运用到教学实践中去。
专家景鹏老师最后做了点评，首先认可了老师们命题的水平，完成的都非常好，在创编中的体会很真实，感想深刻，是一次很重要的体验，非常有意义。景老师还分享了他多年来命题的经验，命题的难度越来越大，限制也越来越多，很多题都需要反复推敲、反复修改。最后，景老师建议大家在今后日常教学中切实用好这次创编的试题，或者在以后为学生选择材料的时候进行适度的修改，有更好的试卷设计。
