9月18日上午，西城区高二语文教研活动在我校高中部史地教室展开，高中语文教研组长，特级教师洪贺廷进行了“以单片带单元，以节选带整本”的课例展示。初中部教学蒋颖副主任带领初语组的老师，国际部语文教师和区高二年级语文教师参与了听评课。
对于小说阅读教学的变革，洪老师进行了深入的思考，在他看来，语文课堂小说单元的教学应该由过去“梳理情节结构-关注细节信息-分析人物形象-融合环境作用-把握主题、理解情感、了解思想”的“侧重单一提问分析讨论”的常规性教学，转变为“设计任务活动-增强阅读体验-强调自主提升-把握主题、理解情感、了解思想”的“传授方法、注重引领”的教学。以汉语的组合规律和作家写作目的的一致性为依托，举三反一，教给学生。教学生语文学习方法，让学生领悟语文学习的精髓，从而触类旁通，游刃有余。设计构想是“任务统领，统筹设计-单篇示范，方法引领-整本印证，认知巩固-单元体验，能力延伸-学后反思，意识达成”。具体操作是以《林教头风雪山神庙》为范例设计4个任务示范教学。本堂公开课是4个任务环节之二，在任务一设计《林教头风雪山神庙》连环画册脚本的基础之上，进行林冲性格形象探讨。
小说阅读与鉴赏，最难分析把握的就是人物的形象性格。它一要求读者有敏锐的目光，能准确抓取刻画性格的描写；二要求读者有勾连的意识，能及时把作者的零散刻画勾连一个整体来把握；三要求读者有人生的体验，能准确感知作者刻画人物阻碍对抗时的心理；四要求读者有准确的词汇，能精准地概括。为让学生准确分析把握林冲的形象，洪老师设计了让学生撰写《林冲形象性格之我见》研究小论文的方法。
整堂课上，洪老师视角新颖，材料支撑有力，师生互动充分，小组合作探究深入有效，受到了全区观摩听课教师的一致好评。
