解读河南普通高中新课程方案
　　专家形象比喻新旧课程区别——过去是“盒饭”现在“自助餐”

　　核心提示

　　今年秋天我省普通高中全面进入课改。课改后新课程将怎样设置？昨日，这一神秘面纱终被揭开，《河南省普通高中课程设置方案（试行）》露出庐山真面目。

　　据了解，从建国到现在，高中课改共进行了八次，这次课改是最彻底的。它将彻底把过去高中课程以培养学生知识点为主的模式改为以培养学生个性发展为主的模式。

　　新课程和以往的高中课程到底有怎样的不同？它将会对未来我省高中教育产生什么影响？省高中新课程实验工作专家指导委员会副主任魏现洲为你一一解读。

　　【解读篇】过去是盒饭现在改成自助餐

　　●高中生也要选修“课程结构的变化是首先的，它强调了多元化和可选择性。”说到普通高中新课程的特点，魏现洲，这位始终参与我省高中课改工作的专家打了一个形象的比喻：过去的老课程结构就像快餐，都是一个模式，不管学生喜不喜欢，学生完全没有选择权；新课程就像自助餐，除了原有的语数外等，还增加很多选修课程，学生将能根据自己的兴趣去拿学分。

　　据介绍，新课程中每门课程都分为必修课与选修课，必修课是每个学生都必须学习的学科基础知识，选修课则分为两个层面，一个由国家设置，另一个由学校设置。对于国家设置的选修课，学生可根据自己学习兴趣、高考需要选修其中一部分内容；学校选修课则是学校根据当地政治、经济、文化发展需要结合当地实际推出的课程，它有利于学生了解当地文化、扩大视野。

　　他举例说，像北京１０１中学就根据其自身特点开设有“茶道”和“芭蕾”等７０门选修课，“过去是一本书学到底，想多学不行，想少学也不行，现在这一模式被彻底打破了”。

　　据了解，按照我省要求，各学校都将建立选课指导制度，避免学生选课的盲目性。班主任和学科教师要与学生建立相对固定和长期的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校还要引导家长正确对待并帮助学生选课。学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生有个性地发展。

　　●新课程层次多防学生偏科

　　和以往课程相比，新课程的层次将更分明。

　　过去的课程就是单一分为语、数、外、理、化、生，新课程则由领域、科目、模块三个层次构成。

　　其中，学习领域有８个：分别是语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。

　　每一领域由课程价值相近的若干科目组成。８个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等１３（或１４）个科目。艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

　　每一科目又由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

　　魏现洲说，改以往单一的科目设置为学习领域，能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科。

　　●学汽车驾驶、家政也能拿学分

　　魏现洲说，新课程中除了保留原有的语、数、外等基础科目，还增加了技术、艺术、综合实践活动。

　　技术分为信息技术和通用技术。信息技术之前有些学校已经开设，这次则被所有学校列入全部必修内容。通用技术都是学生生活当中一些常用的技术性知识和技能。通用技术的必修课为两种版本的《技术与设计》，学生可任选其一；选修课则针对城市、农村学生特点开设有汽车驾驶与保养、简易机器人操作、家政与生活技术、现代农业技术、服装设计、电子控制技术等。也就是说，高中生学会汽车驾驶和家政就能拿到学分。

　　新增的艺术课也不再是传统意义上的美术和音乐，书法、篆刻、摄影、电脑绘画、陶艺等也被列入选修课程，高中生在美的享受中可轻松拿到自己所需的学分。

　　综合实践活动也有别于过去的“社会实践活动”，它将更加全面展示学生参与社会的能力，综合实践活动包括三部分：研究性学习、社区服务、社会实践。三年内，学生要完成３个以上专题研究，这样就可得到１５个学分；参加１０个工作日社区服务（农村学生在村庄参加活动也算），得２分，每学年参加一周社会实践得６分，这三者相加就是２３个学分。要知道，学完三年的语、数、外其学分才是３０分。

　　魏现洲说，新增的这些课程充分体现了对高中生综合素质的培养，也期望通过这种培养让“高分低能”的说法从高中教育走开。

　　●高中生也要有自己的“成长档案”

　　新课程设置后，以往那种在高三毕业时给学生简单下个评语的评价模式也将彻底“拜拜”。

　　新的评价模式将随着新课程的推开也逐步实施。“新课程对学生的评价将从高一开始，贯穿学生整个高中教育过程。”魏现洲说，高中也将像小学和初中那样给每个学生建立成长档案。

　　和以往不同的是，新的评价模式不仅仅评价学生的学习情况，其平时表现、学习态度、参加团体活动协作能力等将全部纳入进来，最终完成“目标多元、方式多元、注重过程”的要求。

　　魏举例说，每个学生特长不同、学习基础不同，因此评价其个人，就要结合这些因素，不能说学生因为学习好就“一好遮百丑”。对一个学生，除了老师评价，还要增加家长评价、同学评价及个人自我评价。

　　据介绍，我省将建立完备的评价终端体系。即学校只记录学生平时的学业和各方面表现，其高中毕业时，学校将这些情况报到市里，市里再报到省里，学生的评价最终是Ａ、Ｂ，还是Ｃ、Ｄ，则由全省这个评价终端使用统一软件打出。

　　●未来上专科不参加高考也可以

　　据介绍，现在高中教育的实际情况是，重高考，轻会考。新课程实施后，高考和学业水平测试，高中生都要重视起来，因为会考成绩将成为高校录取新生的一个重要参考标准。

　　今年教育部针对高中课改确定了未来的高考方案。按规定，未来的高考，考试内容和标准由教育部制定，考试科目设置权限则有所放宽，允许地方增加考试科目，如山东就在今年高考中增加了综合素质考试，选修科目怎么考，则由各省自定。

　　录取也将发生重大变化。现在的录取主要考虑考生的高考成绩，未来的录取不仅要考虑高考成绩，综合素质评价、学业水平测试也将得到充分体现。如已经进入高中课改的海南就将会考成绩以１０％的比率计入今年高考录取总成绩供学校参考。“当考生高考成绩相同时，这时的学业水平测试成绩及综合素质评价就将起到关键作<