在昨日举行的湖北省高中课程改革工作报告会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊畅谈了外省课改经验，以供我省借鉴。朱慕菊同时也指出了课改中出现的一些问题。

　　选修课成亮点

　　朱慕菊说，参与课改的高中非常注重学生的综合素质培养，充分利用社会资源比如高校实验室、科研单位等培养学生的创新素质。在海南，学校还请来职业学校的优秀技师为学生授课，深受学生欢迎。

　　选修课成为课改最大的亮点，也是最大的难点。其中，有高中学生自身的问题，比如高中生对社会的了解不深，人生规划的意识和能力不强，不知道自己今后想干什么、能干什么，因此也就不知道该选什么课；有家长的问题，家长期望的未必是孩子喜欢的，选课时听谁的？有学校的问题，学生想选的课，学校的师资、设备、场地等都能满足吗？还有社会的问题，相对统一的高考，就业形势的严峻，无法让学生“想干什么就干什么”。

　　朱慕菊介绍，海南的选修课开展得不错，选修课如“自助餐”，老师根据学生自身特长和兴趣帮其选择。

　　课改高考取得三大突破

　　朱慕菊说，今年广东、山东、海南、宁夏等四省区参加课改高考，并取得了有史以来的最好成绩，实现了三个方面的突破。

　　第一，适应了高中课程方案选修课的安排，增加了选考内容，比如海南和宁夏高考试卷，新安排了15%左右的选考内容。广东和山东安排了30%的选考内容，这样对引导学校重视选修课起到了重要作用。

　　第二，把学生的学业水平考试与高考有机结合，引导学生全面发展，避免偏科。比如海南省，高考内容由“3＋小综合”改变为“3＋3＋4”模式，其中“4”属于基础会考内容，基础会考内容成绩的10%计入高考成绩。

　　第三，学生综合素质评价作为高校录取的重要依据。朱慕菊说，尤其是进入“211工程”的重点高校将不再唯分论，而是非常看重学生的综合素质评价。

　　四大问题待克服

　　朱慕菊称，课改也暴露出一些问题，主要集中在四个方面：第一，新课程对传统课程模式提出挑战，部分学校觉得困难。第二，新教材内容新，模块多，变化大，对现有的高中师资来说有一定难度。第三，由于教师培训经费不足、时间不够等因素制约，教学内容与方式针对性不强，难以满足实际需要。第四，部分教师对课改评价制度缺乏信心，担心教学与考试脱节，导致一些老师在教学中新旧教学大纲齐上阵，给学生带来很大负担。