创新中心师生现状诊断分析与工作思考

朱绪兵

2011-8-30

一、现状分析

（一）学生

1、整体优势：

经过与老师们交流，归纳目前创新中心学生优点如下：好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、善于提问、积极性高、表现力强。其中徐特立班学生阅读广泛、知识储备明显优于少年班的16名学生。

2、存在不足：

⑴普遍具有优越感，不利于良好的人格和社会观的形成；

⑵自我意识过强，自律意识较差，不利于形成和谐的人际氛围；

⑶尚未养成良好的行为习惯和学习习惯，不利于提高自身修养和学习能力；

⑷浮躁、不踏实，缺乏刻苦钻研精神，不利于培养良好的思维品质；

⑸少年班学生普遍缺乏自信，不利于学习潜力的发挥，不利于健康人格的形成。

（二）教师

1、整体优势：

创新中心教师团队是一支年轻的、富有朝气的、思想活跃的教师团队，专业功底扎实，热爱教育事业，大都具有教育科研的基本能力。

2、存在不足：

⑴对学生培养方向和各阶段目标不清晰，工作中缺乏有效的教育策略，不利于对学生整体培养目标的实现；

⑵缺乏对职初教师的有效培训，组织教学、班级管理、养成教育、心理分析等基本的教育教学技能亟待提高；

⑶大多数老师缺乏整合教材、开发课程的能力，希望通过师傅的帮助和引领使自己尽快成长起来。

二、学生培养目标

1、总体目标（远期目标）

我校中科院超常实验班以第一任校长徐特立命名，以“博、雅”为总体目标，旨在培养“积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的、有自己兴趣和特长的社会人和国家公民”。

【徐特立班班训】 渊博明理、静雅思听

【班训解读】 广泛阅读、知识渊博、明辨是非、通情达理、律己静心、情趣高雅、善于思考、懂得倾听

2、中期目标（三年）

 3、近期目标（一年）

三、教师专业发展目标

【发展理念】   与学生一起成长

【价值取向】   专业引领、行动反思、同伴互助

【发展目标】   德师向智师转化：教师应该在他所任教的学科上给予学生真正的引领，使学生的思维得到充分发展。

美国学生眼中的好教师标准：比较适合目前创新中心老师

能用鲜明的、有助于学生理解的方式向学生阐释高深的道理,所使用的语言通俗易懂。

教学准备充分,教学内容条理清晰,学生容易接受。能明确说明每一节课的教学目标并

突出教学重点,能给学生留下充分的时间听课、记笔记。

学识渊博,处在所任教学科领域的知识前沿,但并不装作“知晓一切”。能认识到学生也

有胜过教师的地方,并愿意向这些学生学习。

试图使自身的工作及学生的学习变得有趣。通过案例研究、事例分析以及轶闻趣事使自

己的思维与学生的经验联系在一起。

知道学生的积极参与胜过被动地记笔记。能在课堂上留出时间让学生分析问题、解决问

题,对问题质疑、讨论。

四、工作思路

1、明确两条主线。

第一，制定明确的学生培养目标体系，并得到家长的认同；

第二，教师角色定位准确，并制定教师专业发展规划。

2、抓住“超常学生教育”的核心——因材施教，有效实施教育教学策略。

3、重新思考徐特立班的定位，首先解决学生普遍心存“优越感”的错误认识问题，其次发挥积极作用，徐特立班学生不能光顾自己跑，更要引领全体育才学子率先践行“忧天下、启心智、扬优长”的培养理念。

不是光环是使命，

不是荣誉是责任，

不是娇宠是磨练，

不是圈养是放飞，

不是孤傲是引领。

4、加强与初中部的融合，营造学生全面健康成长的和谐氛围。

5、狠抓“养成教育”，促使学生自律意识和能力增强，保障思想自由和良好思维品质的形成。

6、着力进行“三礼教育”，提高学生文明素养。

7、创新校本课程体系，深挖社会实践的教育内涵。

8、切实加强家校沟通与协作，保持教育同步，形成教育合力。

五、具体措施

（一）学生管理

1、徐特立4班、5班，举行庄严的“授班牌”仪式，以此增强学生的自豪感、荣誉感和使命感；

2、创新中心各个班级尝试承包自己的公共卫生区，每周一次大扫除；

3、手机管理：进班交手机，专人专柜保管，放学归还；

4、班级文化建设专题讲座：校友何欣——板报的设计艺术；

5、作息时间与初中同步，课间操统一（如有特殊安排再分开）；

6、常规评比与初中统一；

7、拟创建“徐特立班图书专柜”，地点设在各班，由师生、家长捐赠，定期进行班级间交流；读书即生活，读书即生长。（引杜威的名言：教育即生活，教育即生长）

8、行为习惯重礼仪修养，学习习惯中思维训练。

9、利用开学前进行严格的作风训练和学前教育。

10、开张丰富多彩的文化活动和系列主题教育活动。如“与校友同行”、“走进徐特立”等。

11、建立超常学生成长记录档案。

12、住宿生单独管理。

（二）教师管理

1、班主任系列培训、青年教师教育教学技能培训；

2、教师的榜样作用：无论什么时候、什么场合为学生树立“友好、和善、礼貌”的典范；

3、提高三种能力

认识能力：观察、研究学生的能力

监控能力：备课、调动学生积极性的能力

认知监控能力：组织教学、教学反馈、培养学生自学的能力

4、与初高中主管校长联系，建立“师徒结对”，请有经验的老师担任创新中心年轻教师的指导教师；

（三）教学管理

1、加强对备课组的管理，特别关注“备教材、备学生、备教法、备学法”等环节；

2、建立听评课制度，提高课堂教学的有效性；

3、建立创新中心教育教学档案；

4、择机尝试双重测试：试卷是一张白纸，人手一张。第一节课，让学生根据近期所学知识要点，自己设计一套试卷，第二节课，每个学生抽取一张同学出的试卷，进行考试，考完后还可以评价一下出试卷的水平和质量，有什么漏洞等。最后由出题的同学判卷。

5、加强非智力因素开发的校本研究。

6、利用开学第二周对徐特立四班、五班进行摸底测试。

（四）课程建设

1、重视对现行教材的整合，逐渐形成适用于超常学生教学的必修课程体系；

2、规范对选修课程的管理，逐渐形成以“博雅”为目标的选修课程体系；

3、挖掘活动课程的教育内涵，拟定隔周开展一次活动课程

计划每学期一次“远足”活动；

计划外出社会实践：名人故居、光爱学校（石青华）、远郊农村社会实践、教学植物园等；

……

（五）家校联系

1、利用开学第一周进行问卷调查，了解家长普遍关心的问题以及存在的困惑；

2、适时召开系列家长会，主要目的家校同步形成教育合力；

3、发挥“家委会”的作用，充分整合利用家长的教育资源。

注：以上是本部门工作的简单思考，请所有老师结合自己工作制定本学期工作计划（包括年级组、班主任、备课组、教学），9月13日前上交打印稿给朱主任（电子稿发至zhuxb721113@sohu.com），并作为9月份读书笔记。