为全面落实立德树人根本任务，深入贯彻教育部《义务教育课程标准（2022年版2025年修订）》精神，初中部于2026年3月20日下午，初中部邀请西城研修学院副院长李春红老师做了题为“以核心素养为导向，深化命题研讨驱动课堂转型”专题培训。本次培训主要面向初中备课组长、骨干教师及青年教师，旨在提升教师对新课标背景下考试评价理念与实践的理解，发挥评价对课堂教学改革的“指挥棒”作用。

李老师首先以《义务教育化学课程标准》中对评价提出的新要求为例引发大家思考。她强调老师们在日常教学中应首先读通、读透《学科课程标准》，对核心素养导向的评价，要求从传统的“知识立意”转向考查学生的思维品质、运用知识探究与实践，进而解决实际问题的能力。这意味着评价不仅要关注学生“学会了什么”，更要关注学生“能做什么”“具备怎样的品格”，实现从“育分”到“育人”的根本转变，落实“教—学—评”一体化。

李老师着重强调高质量的命题是撬动课堂深度变革的关键杠杆。当试题从考查死记硬背转向在真实、复杂情境中解决实际问题时，必然“倒逼”课堂教学从“满堂灌”的传授模式，转向探究式、项目式、合作式的深度学习。例如化学、物理等学科课堂中，教师需要引导学生像科学家一样思考、设计和实践，培养其批判性思维、创新能力和合作精神。这样才能培养出既有“聪明的脑”又有“温暖的心”的未来人才。

针对如何命制核心素养立意的试题，李老师仍以“化学实验探究题”为例进行了系统而深入解析。科学命题是一个系统工程，需要建立清晰的“命题蓝图”，将考查的核心素养内涵、学业质量水平、核心知识内容、问题任务类型以及情境素材等进行整体规划。一份好的试题蓝图，不仅是命题的“施工图”，也是后续教学诊断与改进的“导航仪”。

此外，她还对试题命制的规范性流程与质量校验进行了详细指导。从素材的筛选解构、与蓝图的指标匹配，到试题的重构呈现、设问的梯度布局，再到评分标准的科学制定，每个环节都需严谨细致。

命题能力的提升是教师专业发展的核心环节之一。深入研究和实践素养立意的命题，不仅是为了编制出高质量的试卷，更是为了逆向推动课堂教学的深度转型，让课堂真正成为培养学生核心素养、落实立德树人根本任务的主阵地。培训后，初中部樊校长希望老师们通过期中自主命题、青年教师基本功等具体任务，把培训所学转化为行动，在日常备课、教学与评价研究中积极践行，努力推动初中部教学质量的全面提升。

编辑：蒋颖      审核：樊颖