春归日暖，研思正当时。在学校领导的关怀与支下， 边业凝中学英语名师工作室在育才学校正式启用。为凝聚 教研力量，明晰发展方向，助力教师专业成长，北京市育 才学校高中英语教研组组长正高级教师边业凝名师工作室 全体成员齐聚一堂，召开首次研讨会。本次会议围绕成员 自我介绍、教学研究方向交流、后续工作规划等内容展开， 思维碰撞、共话成长，为工作室各项工作奠定了坚实基础。

一、初心共叙：岗位与实践分享

边业凝老师首先向老师们介绍了自己丰富深厚的教学、教科研经验；作为一名正高级英语教师，作为育才学校英语教研组组长的边业凝老师二十九年来深耕教学一线，成为市级骨干教师、学科带头人；兼任英语学科职称评审评委。边老师详细地介绍了工作室以深化单元整体教学为研究起点，尝试通过教学实践、教学研究等系列活动，以三年为周期教学研讨活动，为工作室成员老师提供专注、专业的教科研场域。

在详细了解名师工作室的教研方式后，各位老师结合自身教学经历、岗位职责与学校特色，分享了教学路上的思考与感悟：四中道元的郝钰老师：结合学校学情对于AI赋能词汇教学很感兴趣，希望能够借助名师工作室的平台和力量，深化自己的教学、教科研能力，形成AI赋能下的词汇学习教学实践策略、学案等资源素材，在提升教学质量和效率的同时，更多地给学生以展示、学习的平台。师大附中王薇薇老师：深耕初高中教学与国际部教学，教学经历丰富，聚焦“中外考试对比研究”，希望通过对比研究，拥有更广泛的教科研经历。王老师希望对于学生的写作进行更深刻的教学和研究。师大二附实验的王非非老师：参与“五彩杯”教育戏剧实践，探索以戏剧为媒介的教育范式，运用“良心巷”（If you were him/her, what would you do? Yes/No 分别阐述理由）、“定格画面”（用一句话描述当下心情）等范式，让学生在沉浸式体验中激活思维、主动表达。教科研尝试以教育戏剧为起点，融入日常教学。

德胜中学魏莹老师：聚焦英语写作与外显化思维培养，以“以读促写”为核心，探索“生成式人工智能对英语过程性写作的探究“课题。通过AI生成“灵感启发卡”课堂支架”，为学生搭建写作思路与语言表达的脚手架；同时在小说阅读教学中，运用“FIVE批注法”（Fact, Inference, Evidence）与“QAR问题分类法”（Question, Author, Reader），将问题分为“书本直接信息“整合思考信息”“作者视角推测”“自我延伸思考”四类，引导学生自主提问、深度阅读。正泽中学玉珏老师：践行“生本课堂理念”30%教师表达、70%学生表达），依托学校英语戏剧课后服务，探索跨学科融合教学研究，致力于让学生在课堂中实现大段表达与逻辑思维提升；尝试探究项目式学习、学科融合与教育戏剧的契合点。回中佘靖老师：以学科素养为导向，聚焦“英语学习活动观视角下的听说教学”，结合多年一线教学与课题研究经验，希望在工作室引领下，立足复杂学情，精进课堂教学与教科研能力。以研促学。

二、研思碰撞：课题与方向交流

各位老师围绕各自研究方向，分享了实践探索与未来规划，核心方向涵盖：

1.  教育戏剧与学科教学融合：以戏剧范式为工具，打破传统课堂边界，让学生在角色扮演、情境体验中深化知识理解、提升表达能力。

2.  生成式AI赋能英语教学：借助AI优化写作教学流程，从课前灵感激发、课中支架搭建到课后评价反馈，实现过程性写作提质增效；同时探索AI在词汇教学、阅读思维培养中的应用。

3.  阅读与写作思维培养：通过批注法、问题分类法等策略，引导学生从被动阅读走向主动探究，提升外显化思维与写作表达能力。

三、聚力前行：后续工作规划

工作室负责人边老师结合老师们的分享，明确了后续工作重点：

1.  专家引领：邀请李宝荣老师等专家为课题研究提供指导，针对教育戏剧、AI与英语教学融合等方向搭建讲座平台，助力文献研读与课题推进。

2.  课例研讨：统筹安排各位老师的公开课、课例研究活动，组织成员听课交流，推动优质课例转化为教学论文，实现教学与教研双提升。

3.  资源共享：整理活动记录为Word版，共享教学范式、课题框架等资源，搭建互助学习的教研平台。

此次研讨会，不仅拉近了成员间的距离，更明晰了教研方向、凝聚了共进力量。未来，工作室全体成员将以此次研讨为起点，怀揣教育热忱，在互学互鉴中深耕课堂，在研思并进中共同成长，以扎实的教学实践与丰硕的教研成果，书写教育教学新篇章。

编辑：孙旭      审核：吴昊